jueves, 31 de mayo de 2012
2º Seminario de Formación de Ludotecarios
Comunicado. Casa del Maestro Mendoza El Instituto de Formaión Docente y Acción Educativa anuncia la organización del 2ª Seminario de Formación de Ludotecarios, que se inicia el 23 de junio. Con el objeto de que puedan participar docentes de los departamentos de Mendoza y de otras provincias, se dictará una vez por mes, sábados de 9a 16 horas. Tiene un puntaje de 0.1875 otorgado por la DGE, el certificado lo otorga la Facultad de Filosofía y Letras de la UNC. Informes e inscripción en la sede de la Casa del Maestro. Alem 184. Ciudad de Mendoza. de 9 a 16 horas.Tel. 4200192. casadelmaestro@speedy.com.ar. zizziaseducar@gmail.com. .
Prof. Elia ana Bianchi Zizzias.
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Amanece
Proyecto Ludoniño continua la fiesta en las Ludotecas.
Emoción, alegría. creatividad,fantasía, juegos, encuentro con las familias : todo esto y mucho más, se vivenció en la Ludoteca de la escuela "Carmen Vera Arenas" de la U.N.C.
En sendos encuentros Lúdicos, a la mañana dirigido por la Ludotecaria María Laura González y a la tarde, por la decana de las Ludotecarias Paulina Magliano, los chicos brillaron por el ingenio de sus disfraces, por la alegría de sus canciones y bailes en la fiesta de la LUDOMURGA.
Compartimos con ustedes algunas imágenes de este clima lúdico especial. Felicitaciones a todos los que participaron. Prof. Elia Ana Bianchi Zizzias. Directora Proyecto Ludoniño.
11 de noviembre.2.011.
En sendos encuentros Lúdicos, a la mañana dirigido por la Ludotecaria María Laura González y a la tarde, por la decana de las Ludotecarias Paulina Magliano, los chicos brillaron por el ingenio de sus disfraces, por la alegría de sus canciones y bailes en la fiesta de la LUDOMURGA.
Compartimos con ustedes algunas imágenes de este clima lúdico especial. Felicitaciones a todos los que participaron. Prof. Elia Ana Bianchi Zizzias. Directora Proyecto Ludoniño.
11 de noviembre.2.011.
Año 2.012. AMANECE
Las sombras de la noche se disipan lentamente.
El amanecer se anuncia.
La luces del sol iluminan fugazmente a
las montañas nevadas y las tiñe con un fulgor
dorado.
Mi corazón se estremece ante esta maravilla
renovada.
Es un instante en lo que todo se convierte en
asombro y esperanza.
Con estas imágenes quiero compartir con ustedes ,
una simple y profunda certeza: por más oscuras que sean nuestras noches ,siempre
amanece un horizonte de belleza , de paz y de amistad.
Que su luz brinde sentido a nuestras vidas en
el Año 2.012
Elia Ana.
El amanecer se anuncia.
La luces del sol iluminan fugazmente a
las montañas nevadas y las tiñe con un fulgor
dorado.
Mi corazón se estremece ante esta maravilla
renovada.
Es un instante en lo que todo se convierte en
asombro y esperanza.
Con estas imágenes quiero compartir con ustedes ,
una simple y profunda certeza: por más oscuras que sean nuestras noches ,siempre
amanece un horizonte de belleza , de paz y de amistad.
Que su luz brinde sentido a nuestras vidas en
el Año 2.012
Elia Ana.
Fiesta Ludomurgas.
Comentario de Elia Ana Bianchi Zizzias ayer Eliminar comentarioEntre todas las variables que funcionan en los nuevos paradigmas educativos, figuran dos que considero indispensable desarrollar: la Comunicación y la Creativitad. Las posibilidades de las Tics, son asombrosas en cuanto a conocimiento y red de relaciones, en menor escala,pero no menos importante , en las situaciones de enseñanza-aprendizaje en el aula. Como participante virtual debo felicitar a los organizadores del Encuentro Internacional Educared 2.011, porque la calidad del intercambio docente ha sido y continua siendo excelente.En cuanto al desarrollo de la Creatividad, es indispensable en los cambiantes contextos educativos a nivel planetario. Este es uno de los temas que mas me ha preocupado y ocupado en mi práctica docente, la necesidad de organizar estrategias de creatividad en la educación infantil y en la formación docente. Esta motivación pedagógica se concreta en mi Proyecto Ludoniño, basado en mi construcción de una Pedagogía Lúdica, orientada por una Estética de la Creatividad (Dr. Alfonso López Quintás), en las cuales Creatividad y Juego se relacionan existencialmente , abriendo un horizonte de posibilidades ambitales y de formación. Para la transposición didáctica de estos marcos teóricos creamos las ludotecas escolares y capacitamos a docentes con un nuevo perfil: el Ludotecario. Las actividades infantiles en las ludotecas se organizan en espacios en los que convergen distintos medios expresivos , entre los cuales la tecnología, también, ocupa un lugar importante. El Clima de encuentro, la libertad expresiva, la participación, los vínculos de afecto, el respeto por la diversidad se potencian y desarrollan en un contexto lúdico de creatividad.
http://encuentro2011.educared.org/
Día del Niño
Ñori, ¿por qué quiere tanto a los niños?
por Elia Bianchi de Zizzias
Porque despiertan lo mejor de mi,
ternura, alegría ,donación.
Por la risa espontánea y cristalina.
Por la lágrima triste y rencorosa,
que surca la carita sucia
y, sin embargo, tan pura.
Por la curiosidad y la esperanza.
Por el gesto pícaro y la mirada franca,
con la que tienden puentes de ternura.
Por el deseo de florecer y crecer.
Por balbucear con inquietud y empeño.
Por descubrir el mundo,
Con palitos , hormigas y ratones.
Por la ilusión y el amor.
Por ese abrazo fuerte y cariñoso,
que nos une en un lugar de encuentro.
Por la impaciencia del columpio
que nos hamaca en tiempos de inocencia.
Por cerrar los ojitos
con la música de un cuento.
Por hablar con el sol y la piedrita.
Por pintar de colores los sueños,
por esconder en un gesto la vergüenza,
y saltar la rayuela y soltar los globos de la infancia.
Porque quiero recompensar con ternura
Tanta violencia y olvido,
llenar de sonidos tantos silencios
y tender un puente hacia la esperanza.
“De la Violencia a la Ternura” Elia Ana Bianchi Zizzias (Ñori Sol).
Link permanente: http://www.mdzol.com/mdz/nota/319279
por Elia Bianchi de Zizzias
Porque despiertan lo mejor de mi,
ternura, alegría ,donación.
Por la risa espontánea y cristalina.
Por la lágrima triste y rencorosa,
que surca la carita sucia
y, sin embargo, tan pura.
Por la curiosidad y la esperanza.
Por el gesto pícaro y la mirada franca,
con la que tienden puentes de ternura.
Por el deseo de florecer y crecer.
Por balbucear con inquietud y empeño.
Por descubrir el mundo,
Con palitos , hormigas y ratones.
Por la ilusión y el amor.
Por ese abrazo fuerte y cariñoso,
que nos une en un lugar de encuentro.
Por la impaciencia del columpio
que nos hamaca en tiempos de inocencia.
Por cerrar los ojitos
con la música de un cuento.
Por hablar con el sol y la piedrita.
Por pintar de colores los sueños,
por esconder en un gesto la vergüenza,
y saltar la rayuela y soltar los globos de la infancia.
Porque quiero recompensar con ternura
Tanta violencia y olvido,
llenar de sonidos tantos silencios
y tender un puente hacia la esperanza.
“De la Violencia a la Ternura” Elia Ana Bianchi Zizzias (Ñori Sol).
Link permanente: http://www.mdzol.com/mdz/nota/319279
Moviludoteca
Ludotecas diseñadas en Mendoza para el mundo23:38 Proyecto Ludoniño y Ludiseña están trabajando desde Mendoza, en la creación de juegotecas móviles, para chicos de 0 a 12 años que funcionan como disparadores de situaciones creativas, para que los niños vivencien experiencias de aprendizaje significativo y desarrollo cognitivo
Proyecto Ludoniño y Ludiseña están trabajando desde Mendoza, en la creación de juegotecas móviles, estructuras creativas adaptables a diferentes situaciones de uso y espacio, que consiste en un sistema de fichas, paneles y alfombras encastrables y armables, de fácil traslado, con diferentes formas y tamaños, que dan la posibilidad de que los niños interactúen y construyan, según sus motivaciones y capacidades, su propio espacio de juego.
Es para chicos de 0 a 12 años y busca funcionar como disparador de situaciones creativas, para que los niños vivencien experiencias de aprendizaje significativo y desarrollo cognitivo.
Ideal para ser utilizado por docentes, grupos terapéuticos y por la familia en general, para generar actividades puntuales tendientes a observar y analizar a los niños en situación de juego.
Para la creación de estos productos, “Ludiseña”, que cuenta con la dirección de la diseñadora Eugenia González, trabajó bajo el asesoramiento de CIJA (Centro e Investigación Juego Aprendizaje) juntamente con el proyecto “Ludoniño”, ambos dirigidos por la Licenciada Elia Ana Bianchi de Zizzias, pionera en juegotecas en la Argentina, desde 1989.
La ludoteca es un conjunto de diferentes elementos diseñados, no sólo para ser utilizados en escuelas y ambientes educativos, sino también para salas de juego, habitaciones, salas de espera, consultorios, empresas, etc. Es válido aclarar, que el equipo docente de CIJA, a través del IFAE (Instituto de Formación y Acción Educativa) realiza capacitaciones con el objeto de formar a docentes y público en general, en el manejo de juegotecas.
Ya se han realizado presentaciones en distintos puntos de la provincia y próximo 17 de junio, a las 18 horas, se hará una exposición en la Casa del Maestro, de San Rafael.
Cabe destacar, que por sus características innovadoras y originalidad, la demanda de estos juguetes, ha superado las expectativas, ya que han sido requeridos desde distintas provincias argentinas, entre las que se encuentran Chubut, San Juan, San Luis, La Rioja, La Pampa y Córdoba.
Para mayor información sobre adquisición de productos, los interesados deben comunicarse con: ludiseña@hotmail.com y para capacitaciones comunicarse con Zizziaseducar@gmail.com.
Proyecto Ludoniño y Ludiseña están trabajando desde Mendoza, en la creación de juegotecas móviles, estructuras creativas adaptables a diferentes situaciones de uso y espacio, que consiste en un sistema de fichas, paneles y alfombras encastrables y armables, de fácil traslado, con diferentes formas y tamaños, que dan la posibilidad de que los niños interactúen y construyan, según sus motivaciones y capacidades, su propio espacio de juego.
Es para chicos de 0 a 12 años y busca funcionar como disparador de situaciones creativas, para que los niños vivencien experiencias de aprendizaje significativo y desarrollo cognitivo.
Ideal para ser utilizado por docentes, grupos terapéuticos y por la familia en general, para generar actividades puntuales tendientes a observar y analizar a los niños en situación de juego.
Para la creación de estos productos, “Ludiseña”, que cuenta con la dirección de la diseñadora Eugenia González, trabajó bajo el asesoramiento de CIJA (Centro e Investigación Juego Aprendizaje) juntamente con el proyecto “Ludoniño”, ambos dirigidos por la Licenciada Elia Ana Bianchi de Zizzias, pionera en juegotecas en la Argentina, desde 1989.
La ludoteca es un conjunto de diferentes elementos diseñados, no sólo para ser utilizados en escuelas y ambientes educativos, sino también para salas de juego, habitaciones, salas de espera, consultorios, empresas, etc. Es válido aclarar, que el equipo docente de CIJA, a través del IFAE (Instituto de Formación y Acción Educativa) realiza capacitaciones con el objeto de formar a docentes y público en general, en el manejo de juegotecas.
Ya se han realizado presentaciones en distintos puntos de la provincia y próximo 17 de junio, a las 18 horas, se hará una exposición en la Casa del Maestro, de San Rafael.
Cabe destacar, que por sus características innovadoras y originalidad, la demanda de estos juguetes, ha superado las expectativas, ya que han sido requeridos desde distintas provincias argentinas, entre las que se encuentran Chubut, San Juan, San Luis, La Rioja, La Pampa y Córdoba.
Para mayor información sobre adquisición de productos, los interesados deben comunicarse con: ludiseña@hotmail.com y para capacitaciones comunicarse con Zizziaseducar@gmail.com.
Moviludoteca
Invitación
Quienes tengan interés en estos temas, pueden suscribirse o contactarse a zizziaseducar@gmail.com o ver www.proyectoludonino.org.
Ludotecas.
Espacios para jugar de la A a la Z
El Cuaderno para jugar N° 1: “Ludotecas. Proyecto Ludoniño, publicado por la Fundación Educar en 1.993 y reeditado en 1.995, fue elaborado por un equipo interdisciplinario de docentes y especialistas afines, que investigaron y proyectaron una Ludoteca escolar de categoría A, en cuanto a las posibilidades de espacio, recursos humanos y físicos. Más adelante nos referiremos a su diseño, organización y ejecución.
Esa publicación nos brindó muchas satisfacciones a nivel nacional e internacional, pues en diversos lugares se organizaron ludotecas escolares, basándose en nuestra propuesta.
¿Por qué, entonces, ludotecas y espacios para jugar de la A a la Z?
Durante más dos décadas, hemos recorrido un camino pleno de posibilidades y también de obstáculos. Pronto advertimos que la mayoría de los establecimientos escolares, no contaban con el espacio y los recursos necesarios para organizar una Ludoteca A, pero en cambio solicitaban asesoramiento para tener espacios lúdicos. Entonces pensamos que con creatividad, esfuerzo y amor por los niños, podíamos hacer germinar el espíritu lúdico en cualquier lugar, por pequeño que este fuera.
Así surgieron los programas que presentamos: “Luditizar el aula”, “El juego en el patio escolar”, “Ludoteca y Biblioteca”, y continuamos luditizando en centros de salud, en hogares para niños, en salas pediátricas, en plazas, subimos al ludomóvil o al carromóvil y finalmente, en hogares familiares con nuestras sugerencias y las cajas lúdicas.
Queremos aclarar que las categorizaciones de la A a la Z, tienen que ver sólo con las posibilidades de recursos, no con la calidad del espacio de juego, pues este depende, como hemos dicho de la creatividad, solidaridad, comprensión y amor por los niños.
En consecuencia, nos decidimos a compartir con ustedes: docentes, familias y comunidades interesadas, esta cruzada por la “Causa de los Niños”
Organización y Administración de Ludotecas .
LUDOTECAS:
Unidades didácticas-recreativas-culturales que tienen como objetivo el desarrollo de la personalidad del niño a través del juego y el juguete.
LUDOTECAS ESCOLARES:
A nivel de institución escolar deberá reglamentarse su funcionamiento teniendo en cuenta los siguientes parámetros.
ORGANIZACIÓN:
· LEGAL: ubicación en el Proyecto Institucional. Formalización de su figura jurídica y educativa. A nivel de conducción, se reglamentará su organización y se establecerá la normativa sobre recursos humanos y materiales.
· FÍSICA: ubicación en el espacio.
Local: carácter especializado.
Relaciones. dimensión / población. Adaptación / flexibilidad.
Equipamiento: mobiliario: coordinación de dimensiones, colores, materiales, funcionalidad. Equipo didáctico/ lúdico.
· ADMINISTRATIVA:
a) Recursos humanos: especificación de cargos. Determinación de roles y funciones.
b) Recursos materiales: Administración. Presupuesto. Financiamiento.
· CURRICULAR: Programa de actividades. Evaluación.
Criterios a tener en cuenta en la organización del espacio de una Ludoteca.
Basados en los siguientes principios:
AUTONOMÍA – LIBERTAD
CREATIVIDAD – COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN – EXPERIENCIA
AMOR – RESPONSABILIDAD.
a. NECESIDAD DE AUTONOMÍA:
Desplazamiento – libertad.
Relación con los otros y con los objetos.
Autonomía operativizada en términos de libertad de movimiento, cosas para manipular, oportunidad de relacionarse con los demás.
Clima de seguridad y afecto.
b. DIALÉCTICA ENTRE LO INDIVIDUAL / GRUPAL:
Posibilidad de tener espacios (zonas) donde estar solos o en grupos.
Creación de micro- ambientes.
c. CURIOSIDAD Y DESCUBRIMIENTO:
Enriquecer y diversificar los estímulos, las perspectivas.
Ambiente: desafío constante para hacer algo: mirar, tocar, preguntar, etc.
d. INICIATIVA:
Oportunidades para actuar libre y creativamente sobre objetos.
e. EXPERIENCIA:
Ambiente: Microcosmos que el niño pueda experimentar en su totalidad.
f. PLACER:
QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN A GUSTO:
Cordialidad
Libertad
Alegría
Comunicación.
Sentido del espacio en la escuela primaria.
lunes 21 de septiembre de 2009
Relación
PERSONA / AMBIENTE:Psicología ambiental: tiene en cuenta los distintos ambientes o contextos a través de un juego dinámico de FACILITADORES – LIMITADORES, darán lugar a distintas conductas. Los primeros son motivadores, significativos y generan actitudes creativas, interés y participación; los segundos, generan desinterés, evasión, aburrimiento y pasividad.
EL ESPACIO COMO ESTRUCTURA DE OPORTUNIDADES:La estructura del espacio es la condición que favorecerá o dificultará el proceso de crecimientos personales y el desarrollo de actividades instructivas.Influencias directas: local, muebles, etc.Influencias simbólicas: cargas afectivas o emocionales, etc.
CONSIDERACIÓN BIDIMENSIONAL DEL ESPACIO:
a. Contexto de aprendizaje y crecimiento personal:El ambiente del aula constituye una red de estructuras espaciales, de instrumentos (posibilidades o limitaciones) según como organicemos ese espacio obtendremos distintas SEA (Situación enseñanza/ aprendizaje)
b. Contexto de significaciones:La distribución y el equipamiento del espacio resulta ser el fondo sobre el cual actúan las figuras de los mensajes educativos.
RELACIÓN MAESTRO / ESPACIO
Relación bidireccional El docente debe:
- Adueñarse del espacio, manipularlo, convertirlo en recurso didáctico facilitador.
- Crear el ambiente adecuado.
- Aumentar la capacidad motivacional.
- Ampliar el espectro de experiencias posibles.
- Enriquecer sus componentes: variedad de estímulos, integración de niveles de aprendizajes, complementación de lenguajes y modos de relación. (ZABALZA, M 1987)
EL ESPACIO LÚDICO:
Debe favorecer el desarrollo y cumplimiento de los objetivos que desde el punto de vista educativo se quieren lograr. La importancia de sus dimensiones y funcionalidad queda expresada en las siguientes premisas:- Tener en cuenta que los niños necesitan encontrar lugares conocidos con características constantes. Por lo tanto, el espacio debe ser un ámbito familiar, atractivo y funcional que permita a los niños observar, pensar, crear y recrear.
- Debe ser estimulante pero no constringente; calificado, pero abierto a las diversas adquisiciones sin llegar al extremo de que la excesiva determinación del espacio y su uso unívoco ahogue en los niños la iniciativa y la creatividad.
- Debe ser dinámico y no estático. Cuando las ideas y las experiencias infantiles lo lleven a modificarlo podrá convertirse de acuerdo a las necesidades.
- Cuando el espacio sea pequeño, el equipamiento debe reducirse, pues es más importante el espacio que el equipamiento.
- Cuando es demasiado grande habrá que crear, por medio de estanterías y muebles separadores, áreas de mayor intimidad. El equipamiento estará adecuado a las necesidades e intereses infantiles y de los adultos que se desempeñan en dicho espacio. Ambos necesitan un clima social y emocional adecuado, deben sentirse cómodos y felices de desempeñarse en el mismo y encontrar en él respuestas a sus propios intereses.
- Hay que tener en cuenta no sólo el espacio interior, sino también el espacio exterior (al aire libre).
Color : debe utilizarse colores alegres, mates sin reflejos que perturben. Los psicólogos dicen, con referencia a los colores, que el verde es sedante, el rojo favorece el apetito y el amarillo crispa. La pintura debe ser lavable y durable.
- Equipamiento : comprende una serie de elementos que trataremos en particular: casilleros para materiales, pizarrones, mesas, sillas, atriles, muebles separadores, biombos, bibliotecas, carteleras.Todos estos elementos deben adaptarse a la talla infantil y tener un diseño que contribuya a la buena postura.
Publicado por Eliana en 13:21 0 comentarios
martes 30 de junio de 2009
Relación
PERSONA / AMBIENTE:Psicología ambiental: tiene en cuenta los distintos ambientes o contextos a través de un juego dinámico de FACILITADORES – LIMITADORES, darán lugar a distintas conductas. Los primeros son motivadores, significativos y generan actitudes creativas, interés y participación; los segundos, generan desinterés, evasión, aburrimiento y pasividad.
EL ESPACIO COMO ESTRUCTURA DE OPORTUNIDADES:La estructura del espacio es la condición que favorecerá o dificultará el proceso de crecimientos personales y el desarrollo de actividades instructivas.Influencias directas: local, muebles, etc.Influencias simbólicas: cargas afectivas o emocionales, etc.
CONSIDERACIÓN BIDIMENSIONAL DEL ESPACIO:
a. Contexto de aprendizaje y crecimiento personal:El ambiente del aula constituye una red de estructuras espaciales, de instrumentos (posibilidades o limitaciones) según como organicemos ese espacio obtendremos distintas SEA (Situación enseñanza/ aprendizaje)
b. Contexto de significaciones:La distribución y el equipamiento del espacio resulta ser el fondo sobre el cual actúan las figuras de los mensajes educativos.
RELACIÓN MAESTRO / ESPACIO
Relación bidireccional El docente debe:
- Adueñarse del espacio, manipularlo, convertirlo en recurso didáctico facilitador.
- Crear el ambiente adecuado.
- Aumentar la capacidad motivacional.
- Ampliar el espectro de experiencias posibles.
- Enriquecer sus componentes: variedad de estímulos, integración de niveles de aprendizajes, complementación de lenguajes y modos de relación. (ZABALZA, M 1987)
EL ESPACIO LÚDICO:
Debe favorecer el desarrollo y cumplimiento de los objetivos que desde el punto de vista educativo se quieren lograr. La importancia de sus dimensiones y funcionalidad queda expresada en las siguientes premisas:- Tener en cuenta que los niños necesitan encontrar lugares conocidos con características constantes. Por lo tanto, el espacio debe ser un ámbito familiar, atractivo y funcional que permita a los niños observar, pensar, crear y recrear.
- Debe ser estimulante pero no constringente; calificado, pero abierto a las diversas adquisiciones sin llegar al extremo de que la excesiva determinación del espacio y su uso unívoco ahogue en los niños la iniciativa y la creatividad.
- Debe ser dinámico y no estático. Cuando las ideas y las experiencias infantiles lo lleven a modificarlo podrá convertirse de acuerdo a las necesidades.
- Cuando el espacio sea pequeño, el equipamiento debe reducirse, pues es más importante el espacio que el equipamiento.
- Cuando es demasiado grande habrá que crear, por medio de estanterías y muebles separadores, áreas de mayor intimidad. El equipamiento estará adecuado a las necesidades e intereses infantiles y de los adultos que se desempeñan en dicho espacio. Ambos necesitan un clima social y emocional adecuado, deben sentirse cómodos y felices de desempeñarse en el mismo y encontrar en él respuestas a sus propios intereses.
- Hay que tener en cuenta no sólo el espacio interior, sino también el espacio exterior (al aire libre).
Color : debe utilizarse colores alegres, mates sin reflejos que perturben. Los psicólogos dicen, con referencia a los colores, que el verde es sedante, el rojo favorece el apetito y el amarillo crispa. La pintura debe ser lavable y durable.
- Equipamiento : comprende una serie de elementos que trataremos en particular: casilleros para materiales, pizarrones, mesas, sillas, atriles, muebles separadores, biombos, bibliotecas, carteleras.Todos estos elementos deben adaptarse a la talla infantil y tener un diseño que contribuya a la buena postura.
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martes 30 de junio de 2009
JUGUETES
Los juguetes son instrumentos, herramientas lúdicas.
Ofrecen al niño la oportunidad de expresarse y poner en práctica sus habilidades y destrezas.
Le ayudan a comprender el placer de su independencia y creatividad.
Canalizan sus energías e imitan a sus mayores.
Con ellos se sienten poderosos y felices.
Características que se deben tomar en cuenta para su selección:
- Que capten el interés infantil.
- Que respondan a la edad cronológica del niño.
- Que ejerciten alguna capacidad y desarrollen aptitudes para superar dificultades.
- Que estimulen la curiosidad y la creatividad.
- Que cumplan con condiciones de seguridad, para evitar riesgos en su utilización: material, tinturas, colores, diseños, etc.
- Que estimulen una relación vivencial de placer, alegría y exploración.
Juguetes con historias
En el universo lúdico de la infancia, los juguetes, desde siempre han tenido una función muy significativa. Son objetos de ilusión, fantasía, afecto y creatividad. Curiosidad, descubrimiento y experimentación.
En esta oportunidad, pretendemos rescatar el mensaje de aquellos juguetes con historia para compartir vivencias y emociones en familia.
¿Quién no juntó piedritas uniformes para mostrar su destreza a la payana o su equilibrio en los zancos? ¡Qué placer hacer ladrillos y tortitas de barro! Latas , palos, cajas, lanas material preciado para construir los propios juguetes.
Pues bien, estos juguetes “antiguos” pueden ser la ocasión para el encuentro- no hay tiempos ni rupturas generacionales para la imaginación, para que los mayores recuperen la magia de jugar, la emoción del recuerdo, la alegría de encontrar un vínculo para comunicarnos con los niños y recrear un espacio en el que los niños-jugando-participen de sus propias historias.
En el universo lúdico de la infancia, los juguetes, desde siempre han tenido una función muy significativa. Son objetos de ilusión, fantasía, afecto y creatividad. Curiosidad, descubrimiento y experimentación.
En esta oportunidad, pretendemos rescatar el mensaje de aquellos juguetes con historia para compartir vivencias y emociones en familia.
¿Quién no juntó piedritas uniformes para mostrar su destreza a la payana o su equilibrio en los zancos? ¡Qué placer hacer ladrillos y tortitas de barro! Latas , palos, cajas, lanas material preciado para construir los propios juguetes.
Pues bien, estos juguetes “antiguos” pueden ser la ocasión para el encuentro- no hay tiempos ni rupturas generacionales para la imaginación, para que los mayores recuperen la magia de jugar, la emoción del recuerdo, la alegría de encontrar un vínculo para comunicarnos con los niños y recrear un espacio en el que los niños-jugando-participen de sus propias historias.
LUDOTECARIOS
Perfil del Ludotecario
- Amor y respeto por los niños.
- Capacidad de juego.
- Conocimiento y comprensión de las expresiones infantiles.
- Capacidad de cooperación y trabajo grupal.
- Convencimiento sobre posibilidades educativas del juego y del juguete.
- Dinamismo y optimismo personal.
- Posibilidad de tratar pedagógicamente con los padres.
- Espíritu juvenil.
- Equilibrio emocional.
- Personalidad creadora.
- Habilidad para organizar y reorganizar.
- Capacidad de comunicación fluida.
Roles y funciones del Ludotecario
a. ROLES DE ORGANIZACIÓN:
- Adaptar el reglamento en función de posibilidades y necesidades de la unidad.
- Elaborar y distribuir el presupuesto.
- Organizar servicios de préstamo de juguetes.
- Responsabilizarse de la preparación/reparación/ reposición de los juguetes.
- Proponer animadores y colaboradores. Distribuir funciones.
b. ROLES PEDAGÓGICO- DIDÁCTICOS:
- Ayudar a los niños a revisar y servirse del fichero de juguetes.
- Enseñar a interpretar la información.
- Orientar la elección del juguete por parte del niño.
- Iniciarle en el juego (mostrar- demostrar)
- Fomentar el juego en grupo.
- Jugar con todos los juguetes de la Ludoteca para conocer sus posibilidades.
- Enseñar al niño a cuidar los juguetes.
- Investigación y asesoramiento.
c. FUNCIONES DE ANIMACIÓN
- Planificar, coordinar y realizar funciones de animación.
- Relacionarse con especialistas, con otros centros y promover acciones conjuntas.
d. FUNCIONES DE INFORMACIÓN
- Realizar estadísticas de control y evaluaciones periódicas.
- Centralizar la información pertinente y difundir sus resultados.
- Amor y respeto por los niños.
- Capacidad de juego.
- Conocimiento y comprensión de las expresiones infantiles.
- Capacidad de cooperación y trabajo grupal.
- Convencimiento sobre posibilidades educativas del juego y del juguete.
- Dinamismo y optimismo personal.
- Posibilidad de tratar pedagógicamente con los padres.
- Espíritu juvenil.
- Equilibrio emocional.
- Personalidad creadora.
- Habilidad para organizar y reorganizar.
- Capacidad de comunicación fluida.
Roles y funciones del Ludotecario
a. ROLES DE ORGANIZACIÓN:
- Adaptar el reglamento en función de posibilidades y necesidades de la unidad.
- Elaborar y distribuir el presupuesto.
- Organizar servicios de préstamo de juguetes.
- Responsabilizarse de la preparación/reparación/ reposición de los juguetes.
- Proponer animadores y colaboradores. Distribuir funciones.
b. ROLES PEDAGÓGICO- DIDÁCTICOS:
- Ayudar a los niños a revisar y servirse del fichero de juguetes.
- Enseñar a interpretar la información.
- Orientar la elección del juguete por parte del niño.
- Iniciarle en el juego (mostrar- demostrar)
- Fomentar el juego en grupo.
- Jugar con todos los juguetes de la Ludoteca para conocer sus posibilidades.
- Enseñar al niño a cuidar los juguetes.
- Investigación y asesoramiento.
c. FUNCIONES DE ANIMACIÓN
- Planificar, coordinar y realizar funciones de animación.
- Relacionarse con especialistas, con otros centros y promover acciones conjuntas.
d. FUNCIONES DE INFORMACIÓN
- Realizar estadísticas de control y evaluaciones periódicas.
- Centralizar la información pertinente y difundir sus resultados.
AULAS LUDITIZADAS
¿Cómo luditizar un aula?
1. Actitud del docente como organizador del “Clima lúdico” (Según Zabalza, “esto es algo que todos decimos buscar pero que luego no siempre acertamos a operativizar didácticamente”)
2. Replantear el Proyecto Institucional- modelo didáctico- desde una perspectiva escolar más vital, más sugerente
y menos estandarizada.
3. Organización del aula:
• Realizar un relevamiento del espacio áulico: dimensiones, tamaño, orientación, iluminación, aperturas, ventilación, distribución del mobiliario, paredes, etc.
• Consideración de los niños: edad, grado, ciclo, sexo, contexto, desarrollo psico- evolutivo: capacidades, intereses, necesidades.
• Cambiar lo que se puede/ debe cambiar:
- Pulcritud e higiene (pintura, estado del mobiliario, etc.)
- Ubicación de los pupitres /bancos/ sillas: facilitando la comunicación, la circulación, la relación dialéctica entre autonomía/ socialización.
- Introducir el color (en puertas, pupitres o armarios)
- Zonas significativas de aprendizaje, según el grado y los contenidos curriculares: Material/ recursos didácticos, libros, juguetes, materiales varios.
- ¿Cómo en casa? Una cortina, una alfombra, almohadones, percheros, papeleros, una planta, un florero.
- Espacio dinámico: con posibilidad de cambiar, reordenar, responsabilizar, crear, etc.
Los alumnos según su edad, deben participar en el proyecto.
Por ejemplo: - Inventando un papelero, un perchero, etc.
- Participando activamente en rincones significativos.
1. Actitud del docente como organizador del “Clima lúdico” (Según Zabalza, “esto es algo que todos decimos buscar pero que luego no siempre acertamos a operativizar didácticamente”)
2. Replantear el Proyecto Institucional- modelo didáctico- desde una perspectiva escolar más vital, más sugerente
y menos estandarizada.
3. Organización del aula:
• Realizar un relevamiento del espacio áulico: dimensiones, tamaño, orientación, iluminación, aperturas, ventilación, distribución del mobiliario, paredes, etc.
• Consideración de los niños: edad, grado, ciclo, sexo, contexto, desarrollo psico- evolutivo: capacidades, intereses, necesidades.
• Cambiar lo que se puede/ debe cambiar:
- Pulcritud e higiene (pintura, estado del mobiliario, etc.)
- Ubicación de los pupitres /bancos/ sillas: facilitando la comunicación, la circulación, la relación dialéctica entre autonomía/ socialización.
- Introducir el color (en puertas, pupitres o armarios)
- Zonas significativas de aprendizaje, según el grado y los contenidos curriculares: Material/ recursos didácticos, libros, juguetes, materiales varios.
- ¿Cómo en casa? Una cortina, una alfombra, almohadones, percheros, papeleros, una planta, un florero.
- Espacio dinámico: con posibilidad de cambiar, reordenar, responsabilizar, crear, etc.
Los alumnos según su edad, deben participar en el proyecto.
Por ejemplo: - Inventando un papelero, un perchero, etc.
- Participando activamente en rincones significativos.
